「藝教於樂專案」是國家文化藝術基金會在雄獅鉛筆廠、文心建設等企業支持下，自 2003 年起推動的藝術教育計畫。計畫以「激發創造力」為核心，鼓勵藝文團隊與學校合作，把藝術帶進校園，讓孩子透過創作、表演、手作與共同完成作品的過程，發展想像力、表達力與自信。
無獨有偶劇團參與「藝教於樂」的歷程，主要集中在 2008 至 2013 年。這段時間，劇團從美濃客庄的地方文化課程，走到八八風災後重建的部落校園，再延伸到繪本與偶戲動畫創作。三個計畫運用不同媒材所圍繞的規劃核心：讓孩子從自己的生活、土地與文化出發，用偶戲和藝術說出自己的故事。
2008-2009《月光山下嬉遊樂》
無獨有偶於 2008 至 2009 年參與「藝教於樂II－透過藝術學習專案」，策劃《月光山下嬉遊樂》，進入高雄美濃福安國小、廣興國小與龍肚國小，進行全學年度的藝術與人文創新教學。
計畫結合學校、社區與劇團三方資源，帶領學生走出教室，進行社區踏查，與地方耆老對話，也由在地藝術家引導孩子體驗客家傳統文藝。學生從美濃的自然生態、地景、傳說與生活記憶出發，透過繪畫、陶藝、藍染、光影戲、黑光劇、杖頭偶戲與小舞台創作，重新認識自己的家鄉。
2009 年 6 月，三校於美濃客家文物館進行聯合成果展演，推出《龍龜傳說》、《當黃蝶飛舞時》、《開基伯公一家親》等作品。讓學校、在地藝術家、社區與文物館建立新的連結，成為劇團結合地方文化與校園課程的重要經驗。
2011-2012《瓦礫堆間的巴楠花》災後陪伴
2009 年莫拉克颱風重創南台灣，災後重建除了硬體工程，也需要長時間的心靈陪伴。2011 至 2012 年，無獨有偶的教學推廣子團「偶寶貝劇團」參與「藝教於樂III－激發創造力」計畫，進入高雄市杉林區民族大愛國小與屏東縣瑪家區長榮百合國小，推動《瓦礫堆間的巴楠花》全學年度創意偶戲教學。
「巴楠花」象徵孩子在逆境中仍能盛開的生命力。劇團以心靈修復與部落文化傳承為主軸，從創意遊戲、肢體與聲音開發、物件材質探索開始，結合排灣族、魯凱族等原住民族傳說、音樂、舞蹈與服裝，並邀請部落文化傳承人共同參與教學。
下學期，學生進入完整的劇場製作流程，製作戲偶、發展故事、排練演出，完成《百步蛇的婚禮》、《與貓頭鷹共舞》等作品。孩子透過親手做偶、組織故事與站上舞台，將災後經驗、部落傳說與生命感受轉化為創造力，也在共同完成作品的過程中建立自信。
2012-2013《彩虹下的首映會》跨媒材創作
延續前一年的陪伴，劇團發現民族大愛國小與長榮百合國小的孩子，對色彩、造型與圖像有很強的創造力。因此 2012 至 2013 年，推出《彩虹下的首映會》，以繪本與偶戲動畫作為新的藝術教育課程。
上學期「繪本製作：彩繪山林我的家」，帶領孩子從環境與在地素材出發，透過社區筆記本、私房小故事、圖像創作與小書製作，完成自己的繪本故事。下學期「偶戲動畫製作：戲劇蒙太奇」，則以孩子的繪本故事為基礎，學習動畫原理、腳本構圖、角色設計、紙偶製作、拍攝、配音與配樂，最後完成偶戲動畫作品。
整體脈絡與意義
無獨有偶的教學計劃讓孩子從個人創作走向小組合作，也讓部落文化和現代媒材產生新的連結。許多原本不善於用語言表達的學生，透過繪畫、紙偶與動畫，找到說故事的方法，也更願意在同學與鏡頭前分享自己的作品。
從 地方文化認識 開始，在美濃帶孩子以偶戲重新觀看家鄉；接著進入 災後心靈陪伴與文化重建，在民族大愛與長榮百合陪孩子把生命經驗轉化為創作；再延伸到 跨媒材藝術教育，從偶戲發展到繪本與動畫，讓孩子用更多方式表達自己。
這些計畫的執行歷程，也共同建立了無獨有偶後來教育推廣的重要方法：以孩子的生活經驗為起點，以地方文化作為核心，透過製偶、操偶、戲劇、美術與團隊合作，陪伴學生完成可展演的作品。讓偶戲創作成為地方文化、生命經驗與創造力之間的橋。孩子在過程中同時獲得「我可以創作、我可以表達、我的故事值得被看見」的經驗。